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Notícia Conheça a APAE- Buritis MG
Assunto: Sociedade
Data: 05/05/2010 - 02:22:42

Texto

Trabalhos da APAE Buritis

A Escola de Educação Especial é mantida pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE DE BURITIS.
A Associação de Pais de Amigos dos Excepcionais – APAE é uma entidade Filantrópica, sem finalidade lucrativa, de caráter educacional, cultural e assistencial.
Fundada em 19/10/1992 por Domingos Sales Palma e por vários membros da comunidade sob a orientação da Equipe da APAE DE UNAI, é reconhecida de Utilidade Pública na esfera Municipal nº. 404 de 26/03/1993 – Estadual nº. 12.002 de 12/12/1995 - Federal nº. 126 de 14/11/1996.
Em 26 de Março de 1993, deu inicio às suas atividades, num prédio à Rua Belo Horizonte, nº. 302, com 33 alunos.

APAE conseguiu em junho de 1998 inaugurar a sua sede própria Avenida Nossa Senhora da Pena, 555.
A Escola de Educação Especial APAE desde que haja vagas atende crianças, adolescentes e adultos com qualquer tipo de deficiência, que de alguma forma possa ser minimizada, através de recursos materiais, científicos e humanos de que dispõe.
Sua missão é promover e articular ações de defesas de direitos, prevenção, orientação, prestação de serviços, apoio à família, direcionados à melhoria da qualidade de vida da pessoa portadora de deficiência e à construção de uma sociedade justa e solidária.

DIMENSÕES DE ATUAÇÃO DA APAE
A APAE está organizada em cinco dimensões, seguimentos de trabalho que compõe o todo institucional, onde cada uma delas é composta por funcionários da APAE de diversas áreas de atuação, são elas:

DIMENSÃO ATENÇÃO INTEGRAL A PESSOA COM DEFICIENCIA.
Objetivo desta dimensão: Refere-se à área que envolve aspectos relacionados à organização, oferta, qualidade e natureza dos de serviços de saúde, educação e assistência social oferecidos pelo Movimento Apaeano. Fazem parte desta dimensão os seguintes referenciais de análise: existência de serviços e de processos de integração dos diferentes tipos de serviços ofertados; existência e formas de organização de programas e serviços, por segmento populacional, e o grau de regulamentação dos mesmos; organização e uso regular de instrumentos de diagnóstico / avaliação para admissão, permanência e saída das pessoas atendidas por tipo de serviço oferecido; organização de processos articulados para integração com outros serviços complementares à Apae voltados para a assistência à pessoa com deficiência e à garantia de seus direitos; existência e uso sistemático de instrumentos e procedimentos para avaliação da qualidade dos serviços prestados por segmento considerando referenciais / critérios de produtividade; regularização legal dos serviços prestados.

DIMENSÃO GARANTIA E DEFESA DOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIENCIA.
Objetivo dessa dimensão: Refere-se a uma das principais ações institucionais da Apae e, a ela estão vinculados os seguintes referenciais de análise avaliativa: participação em conselhos; fóruns e demais instâncias colegiadas; existência e funcionalidade de trabalhos de assessoria jurídica; existência e aplicabilidade de legislação sobre defesa de direitos: leis, decretos, portarias; utilização de estratégias de divulgação/mobilização dos direitos legais assegurados, visando à sua publicização; existência e utilização de mecanismos e processos de identificação e denúncia de maus-tratos e de ações de proteção; níveis de participação dos pais e das pessoas com deficiência na formulação, implementação e cumprimento de direitos existentes.

DIMENSÃO DO FORTALECIMENTO DA FAMÍLIA
Objetivo dessa dimensão: Trata-se das condições e procedimentos institucionais voltados para o atendimento e participação das famílias no contexto interno da Apae, bem como à facilitação da presença e atuação dos pais nos seus processos de planejamento e gestão.Os referenciais de análise sobre vínculos com as famílias são: existência e organização de programas de acolhimento às famílias; níveis de participação das famílias no planejamento e na elaboração do plano de ação da instituição; existência e incorporação, no planejamento interno da instituição, das avaliações feitas pelas famílias sobre a qualidade dos serviços prestados; existência de programas e ações voltadas à assistência integral das famílias (geração de rendas, cooperativas,alfabetização); existência de programas de conscientização e de formação de pais e amigos para participação no gerenciamento da instituição; existência e tipos de posições formais assumidas pelas famílias na estrutura organizacional da instituição

integral das famílias (geração de rendas, cooperativas, alfabetização); existência de programas de conscientização e de formação de pais e amigos para participação no gerenciamento da instituição; existência e tipos de posições formais assumidas pelas famílias na estrutura organizacional da instituição .

DIMENSÃO DA ARTICULAÇÃO E MOBILIZAÇÃO SOCIAL.
Objetivo desta dimensão: É a articulação, a organização e a execução de ações voltadas para estreitamento do diálogo do Movimento Apaeano com a sociedade, destacando-se os mecanismos e formas de comunicação existentes e estabelecidas pela rede. Como referenciais de análise estão incluídos nesta dimensão: existência de processos regulares de articulação; existência de parcerias firmadas com as outras organizações setoriais; mecanismos utilizados na socialização das ações e das práticas institucionais; existência e tipos de contribuição oferecida à sociedade para conscientização de questões pertinentes à pessoa com deficiência; participação e formas de inserção das temáticas relativas à pessoa com deficiência em eventos regionais, nacionais e internacionais; mecanismos utilizados na divulgação e na disseminação das melhores práticas selecionadas, visando à socialização das ações exitosas desenvolvidas no Movimento; existência de estudos e de relações dos principais resultados referentes à identificação da percepção da sociedade sobre a Apae. Dentre os exemplos de atividades concretas a considerar: campanhas, conferências, capacitação de lideranças, fóruns, conscientização comunitária; existência de instrumentos de comunicação utilizados: boletins, revistas, jornais, programas em rádios comunitárias, sites; participação nos conselhos e fóruns contribuindo para as políticas públicas do município / Estado

DIMENSÃO SUSTENTABILIADE INSTITUCIONAL
Objetivo dessa dimensão: São as áreas que constituem as bases humana, programática, organizacional, física e financeira da Apae. Tais áreas garantem à Apae uma estrutura formal para que possa atuar sistemática e regularmente em conjunto com a sociedade e oferecer serviços com a qualidade desejada pelo seu público-alvo. Fazem parte dos referenciais de análise desta dimensão: suficiência de competências técnico-profissionais (recursos humanos); existência de mecanismos utilizados para a organização interna e para o planejamento estratégico da instituição; existência de processos sistemáticos para a formulação e uso de políticas de gestão de pessoas compatível com a natureza social da instituição;

Autismo
Autismo é uma palavra desconhecida para muitos. Representa uma gama de distúrbios que afetam três áreas do desenvolvimento da pessoa: a comunicação, a socialização e o foco de interesses, mostrando comprometimento em graus variados. Por isto, suas diversas manifestações são agrupadas dentro de um grupo chamado Transtornos Globais do Desenvolvimento, ou espectro autista. De cada mil pessoas, seis são afetadas por alguma forma de autismo, que pode variar do mais severo ao mais leve.

“O Autismo é uma alteração “cerebral”/”comportamental” que afeta a capacidade da pessoa comunicar, de estabelecer relacionamentos e de responder apropriadamente ao ambiente que a rodeia

O Autismo foi definido pela primeira vez por Leo Kanner em 1943. Desde essa altura, esta perturbação tem sido alvo de uma evolução constante.

Embora seja costume afirmar que autistas vivem em seu próprio mundo, na verdade são pessoas com uma forma diferente de sentir, perceber e se relacionar com as demais pessoas, mas não constroem nem muito menos vivem num mundo imaginário; ao contrário, esforçam-se para viver em nosso mundo, muitas vezes não entendendo as complicadas normas sociais. Mesmo assim, algumas pessoas autistas, enfrentando suas dificuldades e as barreiras que a sociedade lhes apresenta, conseguem mesmo constituir família e ter uma vida profissional normal.
Por outro lado, devido a suas dificuldades de comunicação e relacionamento, a maioria acaba por ter um desempenho fraco na escola ou no trabalho. Nos casos mais graves, devido à desinformação dos adultos, pais e profissionais da Medicina e da Educação, a criança autista não consegue compreender o mundo em que vivemos. Nesses casos, pode crescer frustrada e responder ao mundo com gritos e com agressões; muitas vezes, se auto-agridem, machucam-se, para descarregar sua frustração em não ser compreendido.

Fonte: Movimento Orgulho Autista BrasiL

PARA MELHOR ATENDER ESSA CLIENTELA A APAE DE BURITIS ESTÁ SE UTILIZANDO DAS ATIVIDADES ADAPTADAS DO MÉTODO TEACCH. TRABALHO ESTE COORDENADO PELO SETOR DE PSICOLOGIA.

Método Teacch
(em português Tratamento e educação de autistas e de pessoas portadoras de síndromes similares)

Para atender melhor a clientela de alunos com Autismo, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Deficiência Intelectual “moderada a grave” com dificuldades na comunicação, a APAE DE BURITIS aderiu ao uso de atividades adaptadas do Método Teacch.

O Método Teacch. Foi como resultado da preocupação em dar resposta aos meninos que sofriam desta perturbação que, em 1943, surgiu o Modelo Teacch. Este modelo foi criado na Universidade da Carolina do Norte pelo Professor Eric Schopler e a sua equipe e, basicamente, apela a uma intervenção especifica, caracterizada por uma adequação do ambiente, no sentido de reduzir a ansiedade e, deste modo, potencializar aprendizagens.
Este é um modelo que apela bastante para colaboração entre pais e técnicos e desde o seu aparecimento, tem vindo a ser divulgado em todo o mundo, quer em estabelecimentos de ensino especial, quer em regime de integração nos jardins de infância e escolas.

Objetiva: aumentar o funcionamento independente.

Valoriza o aprendizado estruturado (principalmente no início do tratamento). Dá importância à rotina e a informação visual.

É necessário organizar e simplificar o ambiente, apresentando menos estímulos sensoriais concomitantes. Isto facilita a criança a focar a atenção nos detalhes relevantes Este modelo é um modelo que tem por base a estruturação e adequação do ambiente, de modo a diminuir os comportamentos disruptivos e, deste modo potencializar aprendizagens. Esta estruturação é a chave do sucesso deste modelo porque, as crianças com Autismo, são crianças que não tem uma estrutura interna bem definida e, como tal, para funcionarem, precisam que alguém lhes fornece esta estrutura. Será, pois, através de um espaço organizado, com atividades adequadas e com rotinas rígidas que essa estrutura coerente e consistente lhes poderá ser garantida. Uma sala de Modelo Teacch está organizada de modo a aumentar o trabalho independente da criança.

Neste modelo, a participação dos pais no processo de planejamento e execução das tarefas é fundamental

O método de funcionamento deste modelo, garante uma estruturação do ambiente, uma previsibilidade do meio e, conseqüentemente, uma diminuição dos problemas comportamentais, esta metodologia acenta toda a sua dinâmica funcional através do fornecimento a estas crianças e adolescentes de padrões de referência, padrões estes garantidos por uma estruturação da sala. Esta estruturação é fundamentalmente garantida por estruturas visuais, uma vez que se faz muito recurso á imagem e ao estimulo visual.

Pretendemos com este trabalho desenvolver habilidades COGNITIVO – atenção – organização – generalização, de discriminar - Diferenças Sensoriais, Habilidades de Diferenças Sociais - Socialização empatia; Habilidades de comunicação, habilidades comportamentais, etc

Principais pontos do Método Teacch:

* Estrutura Física
* Programação diária
* Sistema de trabalho
* Rotinas
* Apoio Visual

Serviço de Educação física na APAE
A prática de Educação física no ensino especial contribui para a formação humana das pessoas com Deficiência, na perspectiva de assegurar-lhes uma educação para a vivência plena da sua corporidade. Realizam-se atividades que possuem objetivos voltados para a formação do bem estar físico, cognitivo e afetivo/emocional do aluno como> encaixes, atividades com músicas, circuito, correr, saltar, jogos pedagógicos, etc.

Programa de Autogestão e Autodefensoria
* Autodefensoria é um termo traduzido do inglês "self - advocacy" (autoadvocacia) e diz respeito ao processo de autonomia e participação das pessoas com deficiência intelectual na luta pela defesa de seus direitos, expressando seus desejos, necessidades, idéias.

O Programa de Autodefensoria, criado pela Federação Nacional das Apaes (Fenapaes), estruturou-se na medida que as Apaes oportunizaram aos seus alunos a participação nos debates sobre temáticas de interesse da pessoa com deficiência intelectual ou múltipla nas políticas sociais. A missão dos autodefensores consiste na sugestão de ações que aperfeiçoem o atendimento e a participação das pessoas com deficiência intelectual e múltipla em todos os seguimentos da sociedade.

Dentre as ações a serem desenvolvidas no Programa de Autogestão e Autodefensoria propõe-se o Projeto de Eleição do Representante de Turma, objetivando que os alunos eleitos possam atuar como membros ativos dentro da instituição e participem da tomada de decisões.

Ainda dentro desse programa,estão sendo realizadas visitas a Órgãos públicos como: Correio, Banco do Brasil, Conselho Tutelar,Fórum,Delegacia de Polícia ressaltando como surgiu cada uma dessas instituições, movimentos e órgãos públicos citados acima, como estão organizados, sua função, o que eles vem organizar e de que forma.

Eventos Públicos da Apae Buritis
A Apae Buritis vem promovendo eventos públicos na cidade como exemplo o churrascando da APAE, realizado em Abril de 2010 .

Fotos